À peine la cloche a-t-elle retenti que les élèves âgés de 9 à 12 ans continuent de réfléchir au sujet du jour dans les allées de l’école mission de Gaya. Ce thème, les droits de l’enfant, les a profondément marqués :
« Avant, je pensais que les droits étaient réservés aux adultes : conduire, voter… »
« Oui, on a le droit d’être soigné quand on est malade, et personne ne peut nous faire de mal. »
« Les amis, on peut aussi parler, donc les parents et les instituteurs doivent nous écouter. Si on a besoin de quelque chose, on peut l’expliquer sans se faire gronder. »
L’institutrice Aïssatou a abordé la question des droits de l’enfant pendant le cours de morale, une matière qui dépasse les murs de la classe. Selon elle, les effets sont immédiats : « Effectivement, la discussion continue. Après le cours, j’ai remarqué que les élèves étaient excités à l’idée de savoir qu’ils possèdent eux-mêmes des droits. Vous savez, les enfants apprennent beaucoup lors des leçons de morale. Ils mémorisent et mettent en pratique tout ce qu’on leur apprend. »
Transmettre des valeurs aux jeunes apprenants
Les droits sont enseignés selon la méthode pédagogique APC (approche par compétences) adaptée à chaque niveau, comme l’explique le conseiller Omar : « Depuis la maternelle, on apprend à l’enfant ses droits à travers des contes et des chants. J’ai droit à l’éducation, à la santé. Progressivement, jusqu’au secondaire, on aborde l’instruction civique et le cours de morale. Au primaire, seul le cours de morale est dispensé. Ainsi, on leur donne les bases des droits humains. »
Méconnaissance des droits
Cependant, tous les enfants n’ont pas la chance d’atteindre le secondaire. Certains abandonnent et grandissent sans jamais accéder à ces notions. Dans la rue, un garçon de onze ans qui ramasse des bouteilles en plastique confie, hors micro, qu’il pense que « les droits sont réservés aux adultes ». Cela montre l’urgence de former les enfants au-delà des salles de classe et des tableaux noirs.